气象科学家要做这么多的工作 ，才能根据各种仪器测得的温度、湿度 、风向
、风力、卫星云图等信息来为我们预报天气
，他们的工作可真了不起。 ”气象工作站中忙碌的工作，新奇的仪器 ，先进的技术立刻引起了孩子的共鸣
，这一段记录片给予孩子的不仅是测量天气的知识性概念，同时也有情感上的冲击 ，看到了小小的天气预报背后科学家的工作和艰辛
，听到了科学技术的日新月异为我们测量天气预报所作出的贡献 。“那除了这些聪明能干的气象科学家，在大自然中也有许多气象预报员 ，小动物就是其中的一种。
”从气象预报员自然顺势过度到动物气象员，揭开布幕小动们物纷纷至而来
。“它们是怎么预报天气的呢？”第一个难题抛向孩子
，“蜻蜓低飞 ”“蚂蚁上树
”“鱼儿浮出水面”孩子们充分调动运用着已有的智慧叙说着它们已有的知识经验点。在这一轮挑战中有孩子们的共鸣，更有孩子们之间激烈的碰撞 。

于是在碰撞的火花中 ，面对有争议
，剩下的这些小动物，它们又是怎么预报天气的呢？何不让孩子们通过不同的途径自己来寻求答案
。于是 ，又一挑战拉开序幕。“好
，首先和朋友商量选择一个你们最想知道的小动物并取下它的提示卡，然后根据卡片上的提示找到这个小动物预报天气的信息 ，最后商量用一种你们最喜欢 、最拿手
、最擅长的方式来告诉大家 。 ”在提出要求后
，孩子们个个信心十足地接受了挑战
。手拿提示卡循着箭头找到寻找答案的工具，而后电话的热线求助 ，书籍的查找翻阅
，录音的收听，电脑的观看 ，合作交流，互助分享每组孩子依靠着合作的力量从不同途径获出发个个寻到了小动物预报天气的信息。紧接着
，孩子们又开始三三两两簇拥在一起商量着自己擅长拿手的表达表现方法，都跃跃欲试准备用不同的方法来向大家传达寻找到的答案和信息 ，儿歌
，绘画，情境表演 ，立体教具演示等
，每组都开始忙碌起来，从选择到商量 ，从台词到动作
，从构想到定型，一切的一切自 *** 完全交于孩子们手中 ，他们通过合作、创编完全属于孩子的自主学习场景 。

6.生活气象小知识